Marek Goliasz
Cognitive science w e-learningu.
Kognitywistyka dzięki swej domenie jaką są procesy poznawcze oraz metodom pochodzącym z wielu dyscyplin ma ogromne możliwości zastosowań. Obserwując kierunki rozwoju stosowanych badań kognitywistycznych jak np. pomiar ruchu gałek ocznych w badaniach nad użytecznością stron internetowych [Kasperski, Słonimska 2008], można powiedzieć, że wraz z rozwojem technologii internetowych, rośnie liczba zastosowań nauk poznawczych. Sądzę tak dlatego, że ogromna ilość wniosków badawczych dotyczących poznania opiera się na podejściu badawczym, które traktuje umysł jako system przetwarzania informacji symbolicznej. Sposób interakcji z komputerem i wirtualną rzeczywistością to przyswajanie informacji wzrokowej …

Katarzyna Zabratańska
Edukacja historyczna w miejscach pamięci
Wszystkie podjęte w ciągu ostatnich lat działania ukierunkowane do poszerzenia znajomości problematyki Holokaustu, co przyniosły prawda pewne pozytywne zmiany, nie mniej są one nadal niewystarczające. Kluczowe staje się powołanie instytucji, która koordynowałaby szkolenia nauczycieli, selekcję materiałów i pomocy dydaktycznych. Bez odgórnego i arbitralnego monitorowania i zdefiniowania ogólnego planu edukacyjnego zadanie, jakim jest upowszechnianie tematu Zagłady, nie będzie możliwe do optymalnego realizowania [1]. Nauczanie w miejscu autentycznym i wypełnionym potężnym ładunkiem emocjonalnym pozwala na łatwiejsze zinternalizownie skali tragedii i ekstremalnych warunków obozowych [2]. Zgodnie z Deklaracją …

Milena Gucma

„Wychowanie.Pojęcia- procesy -  konteksty. Interdyscyplinarne  ujęcie”. Pod redakcją Marii Dudzikowej i Marii Czerepaniak-Walczak. Tom 4 – 455 stron, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2007 -  RECENZJA

„Wychowanie. Pojęcia – procesy – konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie” to już w tej chwili czterotomowy zbiór esejów pod redakcją prof. zw. dr hab. Marii Dudzikowej z Uniwersytetu A. Mickiewicza w Poznaniu oraz prof. zw. dr hab. Marii Czerepaniak-Walczak z Uniwersytetu Szczecińskiego.
Zainteresowania M. Dudzikowej skupiają się na systemie edukacyjnym, tzn. wokół szkoły jako podmiotu szeregu zmian, szkoły jako miejscu rozwoju ucznia, życia codziennego w …

Joanna Orłowska
Irlandzki system szkolnictwa

Od 1 maja 2004 roku, kiedy do Unii Europejskiej dołączyło dziesięć krajów, wśród nich Polska, do Irlandii przyjechało ok. 150 tysięcy ich obywateli. Polacy stanowią wśród nich największą grupę, wielu jest również przybyszy z państw bałtyckich. Irlandia otworzyła dla nowych członków swoje rynki pracy, licząc, że dzięki cudzoziemskim pracownikom kraj utrzyma imponujące tempo wzrostu ekonomicznego. „Na dzień dzisiejszy w Irlandii jest zarejestrowanych około 80 tysięcy Polaków.”[1]
Unia europejska nie tworzy jednolitego systemu edukacji. Jej działania w tym zakresie polegają jedynie na organizowaniu podstaw współpracy oraz wymiany doświadczeń. Wspólnoty …

Jan Ostojski
Wpływ muzyki na wychowanie i obyczajowość młodzieży
W starożytnej Helladzie istniało przekonanie, iż muzyka odgrywa główną rolę w kształceniu charakteru i umysłu. Wychowanie muzyczne wiązało się ściśle z kultem religijnym, z czcią bogów. Odbywały się publiczne uroczystości, podczas których chóry młodzieńców odśpiewywały pieśni, oraz recytowały utwory poetyckie. Dbano o staranne wykształcenie muzyczne, młodzież kształciła się w rytmicznym tańcu, chóralnym śpiewie i poezji. Muzyka w rozumieniu helleńskim obejmowała zarówno rytm, melodię jak i treść. Rytm i melodia winny mieć poważny charakter, styl surowy był wielce ceniony. Melodie miękkie i czarujące również …

Milena Gucma
Joanna Nawój-Połoczańska

Konsekwencje przemian ustrojowych – wybrane aspekty. Oświata i migracje zagraniczne w latach 1989 – 2008.
Narodziny III Rzeczpospolitej w 1989 roku, poprzedzone zostały różnorodnymi wydarzeniami na scenie politycznej, gospodarczej i społecznej, obejmując swym zasięgiem cały świat, a w konsekwencji Polskę. Skruszenie lodów zimnej wojny zniosło dychotomiczny charakter świata, umożliwiając wprowadzanie reform nadających inny kształt „nowonarodzonym” państwom bloku wschodniego. Upadek ZSRR zakończył całą epokę historyczną. Od utopii zakładającej postęp pod przymusem, przez państwowy terror, komunizm doprowadził w końcu do rozkładu materialnych i kulturowych podstaw życia społecznego (Roszkowski, 2007, s. …

Uniwersytet Pedagogiczny
im. KEN w Krakowie
Dr Jan Ostojski
Na początku XXI wieku na tle zachodzących przemian ogólno cywilizacyjnych, problematyka aspiracji życiowych ma szczególne znaczenie. Człowiek współczesny nie może korzystać z gotowych wzorców aspiracji życiowych wypracowanych w przeszłości. W dobie charakterystycznych dla obecnych społeczeństw rozwiniętych kultur, konieczne jest nowe określenie hierarchii najważniejszych spraw życiowych. Wybory te dotyczą zarówno wartości egzystencjalnych, postaw wobec rzeczywistości geopolitycznej, ekonomicznej i społecznej, jak i pewnych opinii, poglądów oraz generujących je działań.
Pobierz artykuł:
Jan Ostojski – ASPIRACJE ŻYCIOWE MŁODZIEŻY POLSKIEJ I KANADYJSKIEJ U PROGU XXI WIEKU

——————————————————————————————–
Materiał udostępniany na zasadach licencji

Creative …

Joanna Orłowska
„Ten Inny” Ryszarda Kapuścińskiego w pedagogice międzykulturowej
Świat to wielka wieża Babel. Jedna wieża, w której Bóg pomieszał nie tylko języki, ale także kulturę i obyczaje, namiętności i interesy, i której mieszkańcem uczynił ambiwalentną istotę łączącą w sobie Ja i nie-Ja, siebie i Innego, swojego i obcego[1].
Świat współczesny zdaje się kurczyć. Podróże, migracje są chlebem powszednim. Życie wśród ludzi o odmiennych korzeniach, odmiennej kulturze nie jest niczym nowym. W czasach, kiedy dąży się do integracji wielu narodów świata ludzie różnych narodowości, rasy, wyznania żyją obok siebie, pracują w tych samych …

Kultura i Historia nr 14/2008
Jerzy Szeja
Nowa forma kultury: wyzwanie pedagogiki?
Abstrakt
Referat skupia się na postawieniu kilku pytań związanych z zagadnieniem skuteczności przekazywania dziedzictwa kulturowego następnym pokoleniom. Nieliczne postulaty praktyczne mają charakter hipotez motywowanych głównie analizą celów kształcenia przedmiotu “język polski” w kontekście przemian kultury współczesnej, w tym elementów składowych postulowanej kultury Sieci 2.0 (Web 2.0).
Abstract
The following report is to ask several questions referring to the issue of efficiency of bequeathing cultural heritage to next generations. Sparse practical postulates act as hypothesis motivated mostly by analysis of education goals of subject …

Kultura i Historia nr 14/2008
Olga Jabłonko
Francuska myśl andragogiczna – Antoine Nicolas Condorcet (1743-1794).
Abstrakt
W artykule zaprezentowałam francuską myśl andragogiczną XVIII wieku. We współczesnym świecie mówi się, że edukacja staje się procesem ustawicznym, gdzie na plan pierwszy wysuwa się permanentne zdobywanie i pogłębianie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności wszystkich obywateli. Uważam, że poglądy dzisiejszych pedagogów, nie odbiegają zbyt daleko od idei głoszonych przez francuskiego myśliciela Condorceta.
Abstract
In my article, I presented andragogical thought of 18th-century France. It is said in the modern world that education is a continual process, in which the main …

Milena Gucma
Recenzja zbioru esejów
„Wychowanie. Pojęcia – procesy – konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie”.
Pod redakcją Marii Dudzikowej i Marii Czerepaniak-Walczak.

Tom 1 – 245 stron, Gdańskie Wydawnictwo pedagogiczne, Gdańsk 2007
Tom 2 – 374 strony, Gdańskie Wydawnictwo pedagogiczne, Gdańsk 2007
Tom 3 – 319 stron, Gdańskie Wydawnictwo pedagogiczne, Gdańsk 2007
„Wychowanie. Pojęcia – procesy – konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie” to trzytomowy zbiór esejów pod redakcją prof. zw. dr hab. Marii Dudzikowej z Uniwersytetu A. Mickiewicza w Poznaniu oraz prof. zw. dr hab. Marii Czerepaniak-Walczak z Uniwersytetu Szczecińskiego.
Zainteresowania M. Dudzikowej skupiają się na systemie edukacyjnym, tzn. wokół szkoły jako …

Kultura i Historia numer 13/2008
Augustyn Surdyk
An Introduction to the Communicative Technique of Role-Playing Games in Teaching Foreign Languages
Abstract
TRPG is an innovative communicative technique in teaching FL, applied for the first time by the author to teaching English at an academic level. The conventions of the technique with its simplified rules have been borrowed from popular parlour games and adapted by the author to the conditions of glottodidactics. The elements of game and play incorporated in the technique allow it to be rated among techniques of ludic (play) strategy. The idea …